青少年心理健康教育策略（下）

  第三，基于需求調(diào)研豐富團體的心理輔導(dǎo)。中職生因?qū)W識水平、認知能力、身心發(fā)展現(xiàn)狀、年齡、所處青春期階段不同，所需心理健康知識有所不同。因此，在開展中職生心理健康教育時，中職學(xué)校有必要全面開展調(diào)研，合理劃分學(xué)生心理健康需求團體，再針對性地開展系列性團體心理輔導(dǎo)，逐步引導(dǎo)各中職生群體消除心理困惑，形成健康心理。例如，基于本校各群體學(xué)生的心理健康教育需求，設(shè)計男女生交往主題活動、預(yù)防性騷擾主題活動、青春期網(wǎng)戀主題活動、戀愛受挫主題活動、體相煩惱主題活動、情欲與沖動主題活動、艾滋與性安全主題活動、責任與價值觀主題活動等，并據(jù)此給各主題活動分配心理講堂、主題班會、情景表演、角色扮演、行為訓(xùn)練、團體心理游戲、與外聯(lián)誼等實踐形式，以便各心理需求群體能通過不同實踐活動了解和掌握心理健康知識與技能，正確對待和自主調(diào)適自身的心理問題，不斷提高自身的心理健康水平。

  第四，家校聯(lián)動提升心理健康教育成效。中職生心理健康教育既需要學(xué)校的支持，也需要家庭的配合。因此，在加強學(xué)生心理健康教育時，中職學(xué)校要充分發(fā)揮家校聯(lián)合的功能。具體來看，可采取以下策略：一是定期舉辦家長會或到學(xué)生家中家訪，了解學(xué)生家庭的溫馨程度及家長對中職生心理健康教育的重視程度，與家長溝通、交流學(xué)生的心理近況，鼓勵家長主動調(diào)整自我態(tài)度，理解中職生的青春期叛逆心理，為中職生的人格獨立成長提供空間，并因勢利導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，避免家長采用傳統(tǒng)粗暴的方式壓制學(xué)生，引起學(xué)生更大的心理叛逆。二是建立家校心理健康教育群，有計劃地向家長群推送中職生健康心理培育技巧、經(jīng)驗方法或優(yōu)秀文章，引導(dǎo)家長不斷優(yōu)化自身與孩子的溝通交流方式，使中職生更愿意主動敞開心扉，主動和家長溝通心理困惑，實現(xiàn)心理健康發(fā)展。